La progresión de los juegos y elementos técnicos que se presentan a lo largo de la vida del niño y del adolescente, son puntos básicos para poder llegar a la expresión máxima deportiva, y lleva también implícita un conjunto de cualidades físicas como la fuerza, la velocidad, la agilidad, la resistencia.El correcto uso de estos juegos motores y elementos técnicos en los primeros años escolares o de enseñanza en el club, permitirán generar ventajas frente a los improvisados o a quienes trabajan de manera incorrecta, generando incluso una cualidad que facilita en gran medida el aprendizaje dentro y fuera del ámbito deportivo.Con este curso se pretende acercar un compendio de posibilidades didácticas y modelos de intervención multisensoriales que puedan ser recreadas, dar nuevas ideas o crear nuevas formas de trabajo para trabajar con este grupo niños, jóvenes y adolescentes que serán los protagonistas de su proceso Enseñanza-Aprendizaje. <del></del>

Atendiendo a la multiplicidad de factores que influyen en la actualidad al área de la Educación Física debido a los numerosos elementos que la componen y que se pueden utilizar para la práctica de la misma. Intentaremos dar respuesta a algunos aspectos básicos que son: la motricidad y EL JUEGO para darle sentido a la misma en un contexto complejo, diverso, cambiante y problemático. No menos importante que los aspectos mencionados anteriormente, es el camino que hemos de elegir a la hora de su enseñanza, es decir la metodología que hemos de utilizar. Este punto muy importante para el aprendizaje, sobre todo en edades escolares y de iniciación. La educación física presenta una problemática diferente, más compleja, con mayores exigencias en el plano cognitivo motor y socio motor, donde se establece un contexto en permanente cambio y donde los que participan deben hacer un permanente cambio, revelando la necesidad de un ajuste de los mecanismos de percepción y de toma de decisiones. Por lo que proponemos adaptar los aportes recientes de las neurociencias aplicadas. Además, tenemos que tener en cuenta el ámbito de desarrollo, es decir dónde vamos a enseñar, en nuestro caso, LA ESCUELA o el CLUB. Por lo tanto, no debemos olvidar que los alumnos asisten a las clases de Educación Física a al club, a JUGAR, y ese es su principal objetivo. Nos ocuparemos de la motricidad y el juego, como punto básico, no olvidando que, para poder llegar a la expresión máxima deportiva esta lleva implícita una serie de cualidades físicas, como son la fuerza, la velocidad, la agilidad, la resistencia y por tanto aquellos que tengan un mejor desarrollo de éstas, poseerán mayores ventajas. También es intención dar una visión de cómo se pueden relacionar y coordinar las diferentes etapas de aprendizaje, articular los ciclos de la Escuela y también del club. La progresión de los elementos técnicos y los juegos, que se presentan, se pueden realizar a lo largo de la vida del niño y adolescente, dependiendo esto de la edad de iniciación y de las experiencias que se hayan tenido en el campo de la Educación Física, en los primeros años escolares, siendo ésta una cualidad que facilita en gran medida el aprendizaje. Con este planteo se pretende acercar un compendio de posibilidades didácticas, como lo es el modelo de intervención multisensorial, para que puedan ser recreadas; para dar nuevas ideas o crear nuevas formas de trabajo, teniendo en cuenta siempre que el protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje es el niño, adolescente y joven.Como se puede ver es basto el campo de posibilidades al cual se puede recurrir para llevar a cabo esta propuesta, sin dejar de olvidarnos de la idea que el deporte en la escuela es un medio para…. y no un fin en sí mismo.

Cerebro Deportivo

Los Juegos Motores: Una Mirada desde las Neurociencias Aplicadas

Este certificado especifica que un alumno ha realizado todas las evaluaciones y ha aprobado una capacitación en particular. Se incluyen los siguientes datos: nombres y apellidos del alumno, nombre de la capacitación, cantidad de horas cátedra y nombre de la organización que certifica.

Certificado Final de Aprobación

Aprendizaje. Mirada desde las neurociencias

Aprendizaje. Mirada desde las neurociencias

Definición de juego.

Lateralidad

Diferentes clasificaciones de juegos.

Diferentes clasificaciones de juegos.

Hipótesis de la variabilidad. Variabilidad de la práctica aplicada a los juegos.

Hipótesis de la variabilidad. Variabilidad de la práctica aplicada a los juegos.

Los Juegos Motores y su Didáctica.

Los Juegos Motores y su Didáctica.

Juegos Motores

Los Juegos Motores y las Actividades jugadas para el desarrollo de las Habilidades Motorasbásicas

Los Juegos Motores y las Actividades jugadas

Evolución del juego en el período escolar.

Evolución del juego en el período escolar.

Hipótesis de la variabilidad. Variabilidad de la práctica aplicada a los juegos. ¿Qué es lavariabilidad? ¿Cómo aplicar la variabilidad en la práctica?

La variabilidad

Los juegos motores y las reglas.

Construcción de las reglas.

Los juegos de iniciación a los deportes colectivos tradicionales y modificados.

Los Juegos Motores: Una Mirada desde las Neurociencias Aplicadas

Organiza

Presentación

Docente

Información acerca de la Capacitación

Valoraciones de los Alumnos