Valoración de los Estilos de Enseñanza por Parte de los Docentes de Educación Física de la Ciudad de Murcia

Este estudio pretendió conocer la valoración que los docentes de Educación Física de Educación Secundaria y Bachillerato de institutos públicos de la ciudad de Murcia hacían sobre las diferentes familias de los estilos de enseñanza. Se realizó un estudio de carácter descriptivo utilizando para ello el cuestionario DEMEVI en una muestra de 24 docentes de diferentes institutos públicos de la ciudad de Murcia y se tuvo en cuenta las variables de género, edad y  formación para comparar y valorar los resultados. Se realizó también un análisis de varianza en función de las variables señaladas, no encontrando diferencias significativas. Los resultados revelaron que los estilos peor valorados a nivel general son los de carácter más reproductivo como los tradicionales, encontrándose en el otro extremo los de carácter más innovador como los participativos, creativos y socializadores. Como aplicación práctica principal se ofrece un diagnóstico de la situación que confirma la tendencia señalada en estudios similares de superación de estilos de carácter más directivo en detrimento de aquellos que otorgan mayor protagonismo al alumno, avanzando así en su autonomía.

This study pretended to know the value that teachers of Physical Education Bachelor of Secondary Education and public institutions of the city of Murcia made ​about the different families of teaching styles. It consisted on a descriptive study by using the DEMEVI questionnaire in a sample of 24 teachers from different public institutions of the city of Murcia and took into account the variables of gender, age and training to compare and evaluate the results. Also performed an analysis of variance in terms of the variables identified, without finding significant differences. The results showed that the worst rated styles in a general level are which those of the character more reproductive as the traditional, being at the other end those which are of a character more innovative and also participatory, creative and socializing. As main practical application it provides a diagnostic of the situation which confirms the trend noted in similar studies overcoming character styles more directive at the sacrifice of those that give greater prominence to the student, progressing in that way in their autonomy.