El Modelo de Entrenamiento: Una Valoración Cimentada del Conocimiento de los Entrenadores Expertos de Gimnasia

Un enfoque del sistema experto (Buchanan y otros, 1983) se usó para identificar y conceptualizar el conocimiento de 17 entrenadores canadienses expertos de gimnasia de élite. El proceso de elicitación del conocimiento incluyó preguntas abiertas y varios métodos de interrogatorio para descubrir, explorar y probar la información importante (Patton, 1987; Spradley, 1979) sobre el entrenamiento. Las entrevistas de todos los entrenadores se transcribieron literalmente, y los datos cualitativos no estructurados se analizaron inductivamente siguiendo los procedimientos y técnicas de la teoría cimentada (Strauss & Corbin, 1990). El proceso inductivo de análisis permitió que las unidades significativas de las transcripciones de la entrevista se reagrupen en propiedades, categorías y componentes. Los componentes que surgen del análisis incluían (a) la competición, (b) el entrenamiento, (c) la organización, (d) las características personales del entrenador, (e) las características personales del gimnasta y el nivel de desarrollo y (f) los factores contextuales. Estos componentes se convirtieron además en un modelo que representa el conocimiento de los entrenadores.

An expert system approach (Buchanan et al. 1983) was used to identify and conceptualize the knowlege of 17 Canadian expert highperformance gymnastic coaches. The knowledge elicitation process consisted of openended questions and various questioning methods to unveil, explore, and prove important information (Patton, 1987; Spradley, 1979) about coaching. All coaches’ interviews were transcribed verbatim, and the unstructured qualitative data were inductively analyzed following the procedures and techniques of grounded theory (Strauss & Cobin, 1990). The inductive analysis process allowed the meaning units of the interview transcripts to be regrouped into properties, categories, and components. The components emerging from the analysis consisted of (a) competition, (b) training, (c) organization, (d) coach’s personal characteristics, (e) gymnast’s personal characteristics and level of development, and (f) contextual factors. These components were further developed into a model representing coaches’ knowledge.