La Práctica del Fútbol como Contenido de Psicomotricidad en Educación Infantil: Efectos Sobre la Aptitud Motriz

Esta investigación tuvo como objetivo analizar la influencia que tiene la programación del fútbol como contenido educativo en el desarrollo psicomotriz de niños menores de 5 años. Todos los alumnos/as que se encontraban estudiando el tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil en un Centro Educativo de la provincia de Pontevedra, participaron en el estudio. Mientras un grupo de alumnos siguieron los contenidos previamente programados para desarrollar durante las sesiones de psicomotricidad (1 hora/semana), otro practicó el fútbol como contenido psicomotriz alternativo. La intervención tuvo una duración de tres meses, valorándose al inicio y al final de la misma ciertos aspectos de la aptitud motriz de los niños: agilidad, coordinación y equilibrio. Un total de 35 niños con una edad media de 4,91±0,3 años finalizaron el estudio. Tras finalizar la intervención se observó que los niños/as que practicaron fútbol presentaron un mejor desempeño en las variables de desarrollo estudiadas. Esto se pudo apreciar especialmente en la coordinación óculo-pédica y el equilibrio estático. Los resultados obtenidos indican que el fútbol parece ser un contenido educativo válido para el desarrollo psicomotor de los niños/as que finalizan la etapa de Educación Infantil.

The purpose of this study was to analyze the effects of soccer performance on the psychomotor development of children under five years old. All of the children who were enrolled in the third level of the second cycle of the Spanish “Educación Infantil” learning stage, offered by a preschool centre located in the province of Pontevedra were invited to take part in the study. One group of students underwent traditional psychomotricity sessions (1 hour per week), while other group performed psychomotor activities based on the performance of soccer. The intervention was carried out for three months. Children’s motor competence (agility, balance and coordination) were assessed at the beginning and at the end of it. A total of 35 children (mean age 4.91±0.3) finished the study. Once the intervention ended, it was observed that the children who performed the soccer sessions achieved a better motor competence once the intervention ended. This was specially observed in the foot-eye coordination and static balance. The obtained results imply that soccer seems to be a valid educational activity capable of improving the psychomotor development of preschool aged children.