Sergio García Benítez

La intensidad en el entrenamiento de la fuerza: Manifestaciones o zonas de entrenamiento

La intensidad en el entrenamiento de la fuerza: Manifestaciones o zonas de entrenamiento

El entrenamiento de la fuerza es
un importante componente del entrenamiento deportivo y de los programas de
rehabilitación (Werborn y col. 2007). La cuantificación de la dosis-respuesta, así como, el correcto manejo de las variables del entrenamiento (variables
fisiológicas y mecánicas) es fundamental para una adecuada prescripción del
entrenamiento (Werborn y col. 2007, Naclerio, 2007, 2008).

La intensidad, es una variable
esencial y específica que va a definir la orientación del entrenamiento y por
tanto, deberá ser cuantificada de manera objetiva, además es la variable que más puede influir sobre las adaptaciones al entrenamiento (Kraemer y Fleck, 2007, Naclerio, 2008). La mayoría de autores han
asociado la intensidad al % 1RM (Fry, 2004, Werborn y col. 2007, Baechle y
Earle, 2007) o al número máximo de repeticiones posibles de realizar con un peso
(6RM, 12 RM) (Kraemer y Fleck, 2007, Baechle y Earle, 2007). En este sentido, las
intensidades más altas se relacionan con pesos máximos y un menor número de
repeticiones, e intensidades más bajas con pesos más ligeros y un mayor número
de repeticiones. Por otro lado, algunos autores, han asociado la intensidad a
la potencia mecánica (Baker, 2001, Naclerio y Jiménez, 2007), que puede ser definida
como la cantidad de trabajo realizado por unidad de tiempo, el producto entre
la F x V (Kawamori y Haff, 2004) o el grado de eficiencia mecánica con la que
el sistema neuromuscular actúa al realizar un movimiento (Naclerio, 2008).

La potencia mecánica engloba 3
variables: fuerza, velocidad y porcentaje de peso utilizado, y a partir de su
relación se pueden definir los tipos de manifestación o zonas de entrenamiento
de la fuerza (Naclerio, 2008). Sin embargo, uno de los aspectos que más influye
en los valores de fuerza aplicada, velocidad o potencia es el tipo de ejercicio
evaluado (ejercicio de empuje o tracción, ejercicios secuenciales, ejercicios
de cadena cerrada o abierta). Por ello, será necesario tener en cuenta también el
tipo de ejercicio y su modalidad de ejecución para la determinación de las
zonas de fuerza (Naclerio y Jiménez, 2007). Por otro lado, la experiencia o
nivel de los sujetos y el momento de la temporada en la que son evaluados los
ejercicios también influirán en la localización porcentual (% 1RM) de los valores más altos de potencia (Kawamori y Haff, 2004, Baker, 2001). En relación al momento
de la temporada, Baker (2001) sugiere que la carga donde se localizan los
mayores valores de potencia se desplazan hacia pesos más elevados (>%1RM)
durante las fases donde el entrenamiento se orienta hacia ganancias de fuerza y
hacia pesos más ligeros .Por tanto, dependiendo del tipo de ejercicio utilizado, ejercicios de
empuje o tracción (por ejemplo, press de banca, sentadilla), o ejercicios
secuenciales (por ejemplo, cargada en 1 tiempo) y las relaciones establecidas
entre el peso (% 1RM), la velocidad y la potencia producida se pueden
determinar diferentes zonas de manifestación de la fuerza. Para los ejercicios
de empuje o tracción dicha relación permite distinguir 4 zonas o formas de
manifestaciones de la fuerza (Naclerio y Jiménez, 2007, Naclerio, Naclerio,
2011). Estas manifestaciones son las siguientes:

·Zona de fuerza explosiva: Se aplica la máxima
fuerza posible contra pesos ligeros (>30 al 60% de 1RM). En esta zona se
alcanzan los niveles más elevados de velocidad, la potencia crece
progresivamente y la fuerza es baja.·Zona de fuerza potencia: Se aplica la mayor
fuerza posible contra pesos moderados (> 60 al 80% de 1RM). En esta zona, la
velocidad de ejecución es de moderada a baja, la potencia comienza a disminuir,
mientras la fuerza aumenta.·Zona de fuerza máxima: Se movilizan pesos
superiores al 80% de la 1RM. En esta zona se alcanzan los niveles más elevados
de fuerza, la potencia es baja y la velocidad de ejecución muy baja.·Zona de fuerza resistencia: Existen 2 subzonas
diferenciadas según el porcentaje del peso utilizado:

1.Fuerza resistencia con
pesos bajos: pesos comprendidos entre el 30 y el 60% de 1RM.2.Fuerza resistencia con
pesos altos:pesos comprendidos entre el 60 y el 80% de 1RM. La
velocidad y la potencia de movimiento podrán ser submáximos o inferiores al 90%
de los valores más altos producidos con dichos pesos.

Cuando los objetivos de rendimiento y la modalildad deportiva requieren
entrenar en la zona de fuerza explosiva o fuerza potencia, tanto la velocidad como
la potencia nunca deben caer por debajo del 90% de los máximos valores
alcanzados con dichos pesos, ya que de lo contrario estaríamos incidiendo en
otro objetivo y nos iríamos a otra zona de trabajo.

Por otro lado, para los ejercicios secuenciales se pueden distinguir tres
zonas de entrenamiento (Naclerio, 2011):

·Zona de aprendizaje: se aplica con pesos bajos (30 al 60%
de 1RM).·Zona de fuerza explosiva: se aplica con pesos
moderados (> 60% y < 85% de 1RM).·Zona de fuerza potencia:se movilizan pesos altos (>85% y el 100% de 1RM).En resumen, debido a que en la gran mayoría de deportes están implicados
movimientos que requieren de la generación de una gran cantidad de fuerza en un
breve periodo de tiempo (saltos, lanzamientos, aceleraciones, cambios de
dirección, etc.) (Kawamori y Haff, 2004), será fundamental incluir la potencia
mecánica como una variable necesaria para planificar y controlar los
entrenamientos de fuerza (Naclerio y Jiménez, 2007), quedando la intensidad
definida de una manera más precisa cuando se incluye, la velocidad, la
potencia, la fuerza, el % de peso utilizado y el tipo de ejercicio utilizado
(Bosco, 2000, Baker, 2001, Naclerio y Jiménez, 2007, Naclerio, 2011) y no solo,
por el % de peso utilizado (1RM) (Werborn y col. 2007, Baechle y Earle, 2007) o
el número máximo de repeticiones realizadas con un determinado peso (4RM, 10
RM) (Kraemer y Fleck, 2007).Esperamos sus comentarios

PROXIMAS FORMACIONES

DOCENTES DESTACADOS

Diplomado en Nutrición y Metodologías de Entrenamiento para la Estética Corporal y Análisis e Interpretación de Datos Aplicados en Antropometría

Este curso está diseñado en formato pregrabado, lo que permite a los estudiantes acceder y revisar cada una de las clases de los módulos a su propio ritmo.Hemos elegido esta metodología para ofrecer una experiencia de aprendizaje flexible y adaptada a las necesidades individuales de cada estudiante.Una vez matriculados, los estudiantes tendrán acceso al campus virtual, disponible sin restricciones de horario durante todo el periodo de inscripción del curso. A través de esta plataforma podrán:Visualizar las clases pregrabadas, accesibles en línea durante un periodo de 1 año. Aunque no son descargables, pueden revisarse tantas veces como se desee dentro de este tiempo.Descargar el material escrito de los módulos. Este contenido estará disponible exclusivamente durante el periodo de acceso, por lo que se recomienda guardarlo antes de que expire el tiempo asignado.Además, los estudiantes cuentan con la Mesa de ayuda, un recurso disponible para resolver consultas técnicas relacionadas con el uso de la plataforma. Asimismo, tienen acceso al correo electrónico de la organización para plantear dudas sobre el material académico del curso. La dirección de este correo se proporciona una vez que el estudiante ha realizado su proceso de inscripción.El curso se encuentra alojado en G-SE (Grupo Sobre Entrenamiento), una plataforma líder en formación y divulgación a distancia en ciencias del ejercicio físico y la salud.Requisitos para la aprobación y certificación:Para obtener el certificado final del curso, los estudiantes deberán aprobar un examen final individual, que evalúa los contenidos de los tres módulos. Cada módulo incluye una autoevaluación opcional. Aunque estas no son obligatorias ni influyen en la calificación final, se recomienda realizarlas, ya que el examen final puede incluir preguntas basadas en ellas. Por lo tanto, las autoevaluaciones son una herramienta útil para reforzar el aprendizaje antes de presentar el examen final.Novedad en esta edición. Encuentros en vivo:Para enriquecer aún más su proceso de aprendizaje, en esta edición del diplomado hemos incorporado una serie de encuentros en vivo programados a lo largo del periodo de cursada. Estos espacios están diseñados para realizar sesiones interactivas sobre temas de relevancia actual, casos prácticos y contenidos complementarios que, aunque no forman parte del programa académico troncal, guardan una estrecha relación con nuestra temática central: la nutrición, las metodologías de entrenamiento para la estética corporal y el análisis e interpretación de datos antropométricos.Estos encuentros representan una oportunidad única para conectar con la comunidad del curso, intercambiar experiencias y profundizar en aspectos avanzados de la práctica profesional. Los detalles, fechas y temáticas específicas de estas sesiones serán comunicados a los estudiantes oportunamente a través de la plataforma.
8 Revisiones
4,88
Entrenamiento Integrado Neuromuscular. Un concepto novedoso de entrenamiento en poblaciones infantiles

Entrenamiento Integrado Neuromuscular. Un concepto novedoso de entrenamiento en poblaciones infantiles

Son numerosos los estudios que han
demostrado que la participación en programas de acondicionamiento físico que
incluyen ejercicios de fuerza, siempre que se realicen en un ambiente seguro,
bajo supervisión de personal cualificado y unas guías específicas de
entrenamiento diseñadas y adaptadas para niños sean seguidas, producen
numerosos beneficios sobre la salud y la condición física (Behm y col., 2008,
Faigenbaum y col., 2009).

Independientemente de los beneficios
demostrados, la gran mayoría de trabajos realizados han estudiado los efectos
de un único tipo de entrenamiento (por ejemplo, entrenamiento con ejercicios de
fuerza, entrenamiento con saltos y lanzamientos, etc.) sobre diferentes
componentes de la condición física de los niños (por ejemplo, fuerza y
resistencia muscular, capacidad de salto y lanzamiento, etc.). Sin embargo,
recientemente ha surgido un concepto nuevo de entrenamiento para jóvenes,
denominado ‘entrenamiento neuromuscular integrado’ (Myer y col. 2011a, 2011b).
Este modelo de entrenamiento de desarrollo multilateral, incorpora movimientos
generales (por ejemplo, habilidades motrices básicas) y específicos (por
ejemplo, ejercicios dirigidos al control motor), así como actividades que
incluyen ejercicios de fuerza y acondicionamiento físico, entre las que se
incluyen: ejercicios de estabilidad dinámica; ejercicios dirigidos a fortalecer
la musculatura del tronco; ejercicios de saltos y lanzamientos y ejercicios de
agilidad que están diseñados para mejorar la salud y las habilidades
relacionadas con los componentes de la condición física (Myer y col., 2011b).
Este modelo de entrenamiento de tipo neuromuscular, parece que puede adaptarse
mejor a las características de los niños, ofreciéndoles diversas actividades
que les ayuden a adquirir una gran variedad de habilidades motrices básicas
(Lubans y col., 2010), optimizar el rendimiento deportivo y reducir la aparición de
lesiones (Myer y col., 2011a), mejorar la capacidad de salto y la capacidad de
equilibrio (DiStefano y col., 2010), e incrementar los niveles de fuerza en diferentes ejercicios (Faigenbaum y col. 2011).

En este sentido,
hasta la fecha solo conocemos un artículo que haya estudiado los efectos de
este tipo de entrenamiento sobre el rendimiento motor en niños prepúberes (Faigenbaum
y col., 2011). Estos autores llevaron a cabo un estudio con 40 niños prepúberes
donde analizaron los efectos de un programa de entrenamiento neuromuscular
integrado aplicado durante los primeros 15 minutos de las clases de educación
física. Los resultados mostraron que los niños que incluían en las clases de
educación física este tipo de programa, mejoraban significativamente más (p<0,05) los diferentes componentes de la condición física respecto a los niños que solo realizaban las clases de educación física habitual. Aunque hacen faltan más trabajos qué permitan determinar la efectividad de este tipo de programas de entrenamiento tanto en niños sedentarios como físicamente activos, así como, la dosis-respuestas (volumen, intensidad, frecuencia, número de ejercicio, tiempo total de trabajo, etc), se abre una nueva línea de trabajo muy interesante en el campo de entrenamiento en poblaciones infantiles. Esperamos vuestros comentarios, Un saludo