Docentes
Máster en Alto Rendimiento Deportivo por la Universidad de Barcelona. Más de veinte años de docencia universitaria en fisiología del ejercicio, evaluación del rendimiento y estadística aplicada al deporte. Profesor adjunto en la Universidad Nacional de Catamarca, en las cátedras de Evaluación y Estadística y de Biomecánica.
Fundador y director académico de la Academia de Ciencias del Ejercicio, plataforma de formación en ciencias del ejercicio basada en evidencia para profesionales de habla hispana. Su trabajo se orienta a trasladar el estándar de lectura crítica de la literatura científica a la práctica cotidiana del entrenador.
Presentación
Curso sobre los modelos de periodización aplicados a la hipertrofia y su organización en un plan anual. Compara periodización lineal, ondulante y por bloques a la luz de la evidencia disponible, establece criterios para elegir entre ellos según el nivel, la frecuencia y el objetivo del cliente, y desarrolla la arquitectura del macrociclo en cuatro fases con sus criterios de transición. Cierra con la construcción de un macrociclo anual completo para tres perfiles de entrenados.
Este curso parte de la constatación para reconstruir el problema en otros términos: no cuál modelo es mejor, sino cuál corresponde a este cliente, con esta frecuencia disponible, en este momento de su año de entrenamiento.
El recorrido comienza con la comparación directa entre periodización lineal y ondulante, revisando el metaanálisis que estableció la ausencia de diferencias significativas y explicando por qué los estudios iniciales que favorecían a la ondulante lo hacían con instrumentos de medición insuficientemente sensibles. Sigue con la periodización por bloques, su lógica de estímulos concentrados, la evidencia que respalda anteponer un bloque de fuerza a uno de hipertrofia y también los trabajos que no encontraron ventaja alguna, sin resolver la controversia a favor de ninguna posición. Sobre esa base se construye la arquitectura del macrociclo anual: cuatro fases secuenciales con propósito fisiológico diferenciado, fundamentadas en el síndrome general de adaptación, en la relación no lineal entre volumen acumulado e hipertrofia y en los mecanismos de resensibilización que operan durante la descarga.
El curso concluye con la aplicación del sistema completo a tres perfiles de entrenados —principiante, intermedio y avanzado—, cada uno con su volumen semanal, su distribución, su modelo de periodización y su criterio de descarga correspondiente. Se incorpora además un filtro de cuatro preguntas destinado a evaluar la información que circula en el campo antes de modificar una programación en curso. El participante finaliza con un macrociclo anual construido para un cliente propio y con los criterios necesarios para justificar cada decisión tomada dentro de él.
Contenidos
Programar el Año Completo
Modelos de periodización: lineal, ondulante diaria y ondulante semanal. Definición estructural de cada uno. Fatiga monótona y saturación de vías neurales como fundamento del modelo no lineal. Tensión mecánica y estrés metabólico dentro del mismo microciclo. Equiparación del volumen total como variable crítica. Sensibilidad del instrumento de medición y su efecto sobre las conclusiones publicadas. Flowchart de decisión por nivel, frecuencia semanal y objetivo primario. Estructura semanal comparada de mesociclo ondulante semanal y ondulante diario.
Periodización por bloques. Cargas concentradas y estímulo dominante por fase. Estructura de cuatro semanas: introductoria, acumulación, choque y descarga. Ubicación diferenciada del volumen máximo y de la intensidad máxima. Cadena causal de la secuencia fuerza-hipertrofia: reclutamiento de unidades motoras de alto umbral, carga absoluta y tensión mecánica. Evidencia a favor y evidencia que no encuentra diferencia. Bloques y tradición metodológica: la controversia abierta. Flowchart de indicación y contraindicación.
Macrociclo anual: arquitectura en cuatro fases. Síndrome general de adaptación y modelo aptitud-fatiga. Relación no lineal entre volumen acumulado e hipertrofia. Volumen basura y rendimientos decrecientes. Resensibilización de mecanorreceptores y vías anabólicas durante la pausa. Fase de acumulación, fase de intensificación, fase de choque con bifurcación fuerza o realización estética, y fase de transición. Criterios de cambio de fase: modelo rígido frente a evaluación posterior al bloque. Semáforo de fatiga. Ejemplo completo de cincuenta y dos semanas.
Integración a doce meses. Edema sarcoplasmático y punto de inflexión estructural. Escala anual como única ventana de acumulación real. Macrociclo para principiante, intermedio y avanzado: volumen semanal, distribución, modelo de periodización, progresión y criterio de descarga en cada perfil. Filtro de cuatro preguntas para auditar información de terceros antes de modificar una programación. Plantilla editable del macrociclo anual y checklist de cierre.
¿Por qué elegir esta formación?
100% ONLINE
Para realizar esta formación no se requiere ninguna instancia presencial.
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Los docentes están en vivo durante el período de clases.
8 HORAS CÁTEDRA
1 módulo · 1 docente.
ACCESO EXTENDIDO
Tendrás acceso al campus hasta el 30 de Abril de 2028, un año después de que termine la formación.
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DOCENTES DESTACADOS
Víctor García Casas
ORGANIZADOR DESTACADO
Academia de Ciencias del Ejercicio es referente en su área.
FACILIDADES DE PAGO
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Más información
El curso está dirigido a entrenadores personales, preparadores físicos, licenciados y profesores en Educación Física, kinesiólogos y estudiantes avanzados de carreras vinculadas a las ciencias del ejercicio que ya prescriben entrenamiento de fuerza y necesitan organizar el trabajo de sus clientes en horizontes superiores a las ocho semanas.
Resulta especialmente pertinente para quien trabaja con clientes de seguimiento prolongado —contextos de entrenamiento personal, centros de acondicionamiento y equipos con temporada definida— donde la repetición indefinida del mismo esquema deja de producir progreso y la decisión sobre qué viene después no puede resolverse por intuición ni por preferencia del cliente.
También está dirigido a quienes ya conocen los tres modelos de periodización por su nombre pero no pueden justificar con evidencia por qué eligen uno sobre otro, y a docentes que necesitan enseñar periodización con un criterio actualizado sobre lo que la investigación efectivamente demuestra y lo que permanece como tradición metodológica.
OBJETIVO GENERAL
- Capacitar al profesional para diseñar, fundamentar y ajustar un macrociclo anual de hipertrofia, seleccionando el modelo de periodización adecuado a cada perfil de entrenado y aplicando criterios objetivos de transición entre fases.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Diferenciar los modelos de periodización lineal, ondulante y por bloques en su estructura, su lógica fisiológica y la evidencia que los respalda.
- Evaluar críticamente la literatura comparativa entre modelos, identificando el rol de la equiparación del volumen y de la sensibilidad del instrumento de medición sobre las conclusiones publicadas.
- Seleccionar el modelo correspondiente a un cliente determinado según su nivel, su frecuencia semanal disponible y su objetivo primario.
- Fundamentar la necesidad de fases diferenciadas a lo largo del año a partir del síndrome general de adaptación, la relación no lineal entre volumen e hipertrofia y los mecanismos de resensibilización durante la descarga.
- Construir la arquitectura de un macrociclo anual en cuatro fases, definiendo duración, intensidad, volumen y carácter del esfuerzo en cada una.
- Aplicar criterios objetivos de transición entre fases, integrando el modelo rígido de carga y descarga con la evaluación posterior a cada bloque.
- Diseñar el macrociclo completo para perfiles de principiante, intermedio y avanzado, justificando con evidencia las diferencias entre ellos.
- Auditar información de terceros mediante un filtro de cuatro preguntas antes de modificar una programación en curso.
Quien finaliza el curso está en condiciones de construir un macrociclo anual de hipertrofia completo para un cliente real, definiendo la duración, la intensidad, el volumen y el carácter del esfuerzo de cada una de sus cuatro fases, y de justificar cada decisión tomada con la evidencia que la respalda.
Distingue con precisión los tres modelos de periodización, conoce el estado real de la literatura que los compara y puede explicar por qué las conclusiones cambiaron cuando cambiaron los instrumentos de medición. Selecciona el modelo apropiado para un cliente determinado a partir de su nivel, su frecuencia disponible y su objetivo, y puede fundamentar por qué descarta los otros dos.
Aplica criterios objetivos para decidir cuándo cambiar de fase, integrando la evaluación posterior a cada bloque con los indicadores de fatiga acumulada, en lugar de sostener un calendario rígido. Adapta la arquitectura anual a perfiles de principiante, intermedio y avanzado reconociendo qué variables cambian entre ellos y por qué.
Cuenta además con un filtro de auditoría que le permite evaluar la información que circula en el campo antes de incorporarla, identificando extrapolaciones desde mediciones agudas, confusiones entre daño muscular y crecimiento, y resultados sin magnitud relevante.
Hay un momento en la carrera de todo entrenador en el que las herramientas dejan de alcanzar. Sabe armar un mesociclo, sabe dosificar volumen, sabe cuándo aplicar una técnica de intensificación y cuánto cuesta en fatiga. Y sin embargo, cuando un cliente lleva dos años entrenando con él, aparece una pregunta que ninguna de esas herramientas responde: ¿qué viene después de este mes? La respuesta que suele darse es repetir lo que funcionó, o cambiar por cambiar. Ninguna de las dos es una decisión programada.
Este curso trabaja sobre esa escala. La hipertrofia genuina, la que se acumula en tejido contráctil y no en fluido, no se mide en semanas: necesita meses de trabajo sostenido con direcciones que cambian por motivos fisiológicos y no por calendario ni por aburrimiento. Organizar ese período exige entender qué hace cada modelo de periodización, qué evidencia lo respalda realmente, y sobre todo dónde termina la ciencia y empieza la tradición. Porque en periodización esa frontera está mucho menos definida de lo que la literatura de divulgación sugiere.
Vas a encontrar acá una revisión honesta de los tres modelos principales, incluyendo los estudios que los favorecen y los que no encuentran diferencia alguna. Vas a ver por qué las conclusiones cambiaron cuando cambiaron los instrumentos de medición. Vas a construir la arquitectura de un año completo en cuatro fases, con criterios explícitos para decidir cuándo pasar de una a la siguiente. Y vas a hacerlo para tres perfiles distintos, porque un principiante y un avanzado no necesitan el mismo sistema aunque compartan el mismo objetivo.
Al terminar no vas a tener una rutina anual para copiar. Vas a tener un método de decisión que podés defender frente a cualquier cliente, y frente a cualquier colega que te pregunte por qué elegiste ese camino y no otro.
Certificado de Asistencia
- Otorga: Academia de Ciencias del Ejercicio
- Formato: digital
Este certificado especifica que un alumno ha asistido a una formación en particular. Se incluyen los siguientes datos: nombres y apellidos del alumno, nombre de la formación, cantidad de horas cátedra y nombre de la organización que certifica. También, se incluye un ID único y un código QR para validar autenticidad.
Certificado Final de Aprobación
- Otorga: Academia de Ciencias del Ejercicio
- Formato: digital
Este certificado especifica que un alumno ha aprobado una formación en particular. Se incluyen los siguientes datos: nombres y apellidos del alumno, nombre de la formación, cantidad de horas cátedra y nombre de la organización que certifica. También, se incluye un ID único y un código QR para validar autenticidad.

American Society of Exercise Physiologists

American College of Sports Medicine
Se asume dominio de las variables de programación, manejo de la escala RIR, experiencia previa armando mesociclos y lectura crítica básica de evidencia. No se exige aprobación de módulos anteriores, aunque se recomienda haberlos cursado.
Clases asincrónicas grabadas, estructuradas bajo taxonomía de Bloom: primero el concepto, después su aplicación a un caso real, luego el análisis crítico de la evidencia (incluyendo su nivel de certeza y limitaciones) y finalmente la ejecución con el cliente. Cada clase cierra con una receta operativa (checklist aplicable al día siguiente) y con preguntas de aplicación intercaladas para forzar el procesamiento activo del contenido, no el consumo pasivo.
El material de acompañamiento se construye desde la perspectiva vygotskiana con dos guías de función distinta: una guía didáctica de marco conductista, orientada a la memorización, organización y retención del contenido, y una guía de razonamiento sin herramientas conductistas, que opera como mediador en la zona de desarrollo próximo para producir autonomía crítica. El recorrido evaluativo sigue las tres zonas: un cuestionario de autoevaluación inicial mide la zona de desarrollo real, la guía de razonamiento media la transición y el trabajo práctico autocorregido contra criterios explícitos verifica la zona de desarrollo potencial — la mediación se retira para que la autonomía se produzca.
Completan el módulo dos clases en vivo de 2 horas cada una, al final del módulo, con intención de direccionamiento pedagógico y no de contenido nuevo: con una controversia abierta sobre si la periodización por bloques es ciencia o tradición, donde se corrige el argumento del alumno, no la conclusión.
Los docentes proponen horarios en vivo según el alumnado. Si no puedes asistir, NO PIERDES NADA - la grabación queda en el campus virtual.
Si te inscribes hoy encontrarás:
Acceso al campus hasta el 30 de Abril de 2028, un año después de que termine el último módulo, salvo que la coordinación indique otra fecha más arriba. Antes de esa fecha, asegúrate de rendir las evaluaciones pendientes y de descargar el material y tus certificados: después ya no vas a poder ingresar a la formación.
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