Los Juegos Motores: Una Mirada desde las Neurociencias Aplicadas

Profesores o aspirantes a serlo, que tengan o quieran tener a cargo un grupo de Niños, Jóvenes o Adolescentes en un club, una escuela o cualquier tipo de espacio para la enseñanza de actividades físicas.

Atendiendo a la multiplicidad de factores que influyen en la actualidad al área de la Educación Física debido a los numerosos elementos que la componen y que se pueden utilizar para la práctica de la misma. Intentaremos dar respuesta a algunos aspectos básicos que son: la motricidad y EL JUEGO para darle sentido a la misma en un contexto complejo, diverso, cambiante y problemático.

No menos importante que los aspectos mencionados anteriormente, es el camino que hemos de elegir a la hora de su enseñanza, es decir la metodología que hemos de utilizar. Este punto muy importante para el aprendizaje, sobre todo en edades escolares y de iniciación.

La educación física presenta una problemática diferente, más compleja, con mayores exigencias en el plano cognitivo motor y socio motor, donde se establece un contexto en permanente cambio y donde los que participan deben hacer un permanente cambio, revelando la necesidad de un ajuste de los mecanismos de percepción y de toma de decisiones. Por lo que proponemos adaptar los aportes recientes de las neurociencias aplicadas. Además, tenemos que tener en cuenta el ámbito de desarrollo, es decir dónde vamos a enseñar, en nuestro caso, LA ESCUELA o el CLUB. Por lo tanto, no debemos olvidar que los alumnos asisten a las clases de Educación Física a al club, a JUGAR, y ese es su principal objetivo. Nos ocuparemos de la motricidad y el juego, como punto básico, no olvidando que, para poder llegar a la expresión máxima deportiva esta lleva implícita una serie de cualidades físicas, como son la fuerza, la velocidad, la agilidad, la resistencia y por tanto aquellos que tengan un mejor desarrollo de éstas, poseerán mayores ventajas. También es intención dar una visión de cómo se pueden relacionar y coordinar las diferentes etapas de aprendizaje, articular los ciclos de la Escuela y también del club. La progresión de los elementos técnicos y los juegos, que se presentan, se pueden realizar a lo largo de la vida del niño y adolescente, dependiendo esto de la edad de iniciación y de las experiencias que se hayan tenido en el campo de la Educación Física, en los primeros años escolares, siendo ésta una cualidad que facilita en gran medida el aprendizaje. Con este planteo se pretende acercar un compendio de posibilidades didácticas, como lo es el modelo de intervención multisensorial, para que puedan ser recreadas; para dar nuevas ideas o crear nuevas formas de trabajo, teniendo en cuenta siempre que el protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje es el niño, adolescente y joven.

Como se puede ver es basto el campo de posibilidades al cual se puede recurrir para llevar a cabo esta propuesta, sin dejar de olvidarnos de la idea que el deporte en la escuela es un medio para…. y no un fin en sí mismo.