36 results from type Article about Educación Corporal

playlist_add_checkArticle - Revista de Educación Física - 2019

¿Por qué los “Juegos Físicos” son un Método Apropiado en las Clases de Educación Física Primaria?”

Belén Fierro Saldaña.
El presente articulo teoriza acerca de las principales tendencias mundiales respecto a las metodologías apropiadas para llevar a cabo una clase de educacion fisica, apoya la teoria de Piaget y Ramsden, que reflexionan acerca de las etapas de desarrollo físico y psicológico por las que atraviesan los niños de primaria y la capacidad que tienen de transferir, a través de juegos físicos, sus aprendizajes, conocimientos y movimientos a la vida real, y con esto, su correcto desarrollo psicomotriz en enseñanza primaria. Además, se teoriza acerca de la importancia del profesor para el buen desarrollo de patrones motores básicos a desarrollar en niveles básicos del crecimiento humano.
 
playlist_add_checkArticle - Gymnasium - 2019

Diseño y Validación de un Cuestionario para Entrenadores de Futbol Acerca de las Competencias de Jugadores en Categorías Juvenil, Cadete e Infantil

Carlos Bryant Lazaro Paulina, Ana María Gallardo Guerrero, José Jabaloyes Vivas and Iván Salazar Chang.
El objeto del presente estudio es diseñar y validar el cuestionario MCJ para conocer cuál es la valoración que realizan los entrenadores de fútbol 11 acerca de las competencias de los jugadores que entrenan en categorías juvenil, cadete e infantil. En primer lugar, se ha estudiado la validación del cuestionario mediante la valoración (a través del acuerdo y consenso) de 13 jueces expertos (entrenadores de futbol nivel III). En segundo lugar, se ha estudiado la fiabilidad y consistencia interna del cuestionario a través del alfa de Cronbach, aplicando el cuestionario a una muestra de 24 entrenadores de equipos de fútbol de la liga autonómica de la Comunidad Valencia en categorías juvenil, cadete e infantil. Los resultados obtenidos muestran que el cuestionario MCJ dispone de los niveles óptimos de fiabilidad y validez para conocer la percepción y opinión que tiene los entrenadores acerca de las competencias de los jugadores que ellos dirigen. Esto se observa en los 3 factores derivados del cuestionario (tácticas, técnicas, físicas y psicosociales) las cuales se encuentran con valores superiores a 0,650.
 
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Efectos de un Programa Formativo ad Hoc en el Estilo de Liderazgo de Entrenadores de Baloncesto de Equipos de Adolescentes en Riesgo de Exclusión Social

Álvaro Bustamante-Sánchez, Rosa-María Rodríguez-Jiménez, Ana de Cevallos-Rodríguez, Luis-Fernando Martín-Fernández and Sonia García-Merino.
En el entrenamiento deportivo, es importante tener en cuenta las necesidades, motivaciones y expectativas del grupo de deportistas que se dirige, además de la autopercepción del entrenador sobre su estilo de liderazgo. La aplicación de un cuestionario es una de las maneras de conocer las percepciones de los entrenadores sobre su estilo de enseñanza, y estudiar cómo evolucionan durante la temporada. Durante una temporada, 4 entrenadores de baloncesto de equipos de adolescentes en riesgo de exclusión social, fueron formados en inteligencia emocional y enseñanza de valores, mediante una metodología formativa ad hoc para trabajar con este colectivo. El instrumento que se utilizó para medir el liderazgo de los entrenadores fue el cuestionario LSS (Leadership Scale for Sports). El efecto de la formación proporcionó un aumento grande en las dimensiones de instrucción (tamaño del efecto, ES = 0.95), mediano en las dimensiones de opinión (ES = 0.46) y refuerzo (ES = 0.52), y pequeño en margen de iniciativa (ES = 0.36) y apoyo social (ES = 0.18) y una pequeña disminución en la dimensión organizativa (ES = -0.31). Esta propuesta metodológica podría servir como referencia para desarrollar y evaluar futuros programas de formación de entrenadores ad hoc para poblaciones con necesidades especiales.
 
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Experiencias y Resultados del Proyecto Breidablik (Islandia)

Alberto Borges Moreno.
El atletismo permite el entrenamiento en actividades de diferente carácter, dando la posibilidad de participación a todos los chicos que lo deseen sin exclusión, con este propósito se organizan en el club Breidablik Islandia; actividades de entrenamiento adaptadas a las diferentes categorías de edades, con un tratamiento pedagógico que permite la participación activa, despertando el interés y la pasión por el deporte, se usa un trabajo continuo de comunicación con la familia para atender mejor a los atletas, esta es la aspiración y meta del atletismo europeo (EUA), un atletismo para la vida, con sesiones de trabajo activo y alegre, el uso de juegos dinámicos y el fortalecimiento físico progresivo, unido al aprendizaje motriz y educación atlética, en este informe se ofrecen los resultados de este trabajo desde el 2014 y hasta 2018 solo temporada de invierno.
 
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La Educación Física en Primaria: Sentimientos, Gustos y Disposiciones del Alumnado Ante la Práctica Deportiva en Función del Sexo

María Ely Manuel Victorino and Ángela M. Muñoz Sánchez.
Dado que la Educación Física es considerada un pilar importante para el desarrollo tanto físico como psicológico infantil, y teniendo en cuenta que su práctica ha estado sesgada por estereotipos de género en el ámbito de la educación, el presente estudio trata de conocer los sentimientos, gustos y disposiciones del alumnado ante la práctica deportiva en función del sexo. El estudio se ha llevado a cabo con 285 estudiantes de educación primaria (141 niños y 144 niñas) de los cursos 2º, 4º y 6º de primaria; procedentes de cuatro centros educativos de contexto rural y urbano, de las provincias de Málaga y Huelva. El instrumento de evaluación empleado ha sido un cuestionario elaborado ad-hoc. Tras el análisis de los resultados, se comprueba que los estudiantes tienen gustos deportivos distintos según su sexo. También, se muestra la disminución de la práctica deportiva a medida que aumenta la edad del alumnado, produciéndose este efecto en mayor medida en el sexo femenino.
 
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Motivación y Rendimiento en la Educación Física: Una Prueba Experimental

Juan A Moreno, David González-Cutre, José Martín-Albo and Eduardo Cervelló.
El propósito de este estudio fue analizar, de manera experimental, las relaciones entre la motivación y el rendimiento en un test de movimiento lateral utilizado en educación física. El grupo de estudio consistió de 363 estudiantes (227 niños y 136 niñas), de entre 12 y 16 años de edad, a quienes se los dividió en tres grupos. Un grupo experimental en el que se indujo a una creencia de habilidades incrementadas, otro grupo experimental en el que se indujo a una creencia de entidad de habilidad y un grupo de control en el que no hubo ninguna intervención. Se realizaron mediciones de la motivación situacional intrínseca, de la competencia percibida para la ejecución de la tarea y del rendimiento. Los resultados revelaron que el grupo incremental exhibió valoraciones más elevadas en la escala de motivación situacional intrínseca. El grupo de entidad mostró un mejor rendimiento que el grupo incremental en el primer intento del test pero, en el segundo intento, el rendimiento fue similar en los diferentes grupos. Tal vez las diferencias iniciales en el rendimiento desaparecieron debido a que el grupo incremental contó con mejoras en el segundo intento. Estos resultados se discuten en relación a la intensidad con la que el profesor transmite la información relacionada con la creencia de habilidad incremental del alumno para mejorar la motivación intrínseca y el rendimiento.
 
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Implementación de una Dinámica Lúdico– Narrativa Empleando una Herramienta Didáctico- Interactiva para la Promoción de la Actividad Física en Entornos Educativos Informales

María M. M. Silva González and María Eugenia Flores Treviño.
En el presente trabajo se expone la planeación de una dinámica para fomentar la práctica de la Actividad Física empleando actividades de simulación de combate por medio de una dinámica lúdico- narrativa, donde el público asistente a varios eventos y convenciones de entretenimiento sea capaz de crear sus propias experiencias narrativas didácticas a través del juego. Para ello, se creó una herramienta basada en el proceso de diseño didáctico- interactivo que posee varias características para favorecer la gamificación de la dinámica. Al implementar dichas actividades, se buscó fomentar el gusto por el deporte entre un público que normalmente es pasivo y sedentario, creando en ellos el interés por aprender más a partir de la ciencia experimental y cultivar la práctica de Actividad Física como parte de la vida diaria.
 
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Mejora de las Actitudes y Valoración de la Clase de Educación Física en Alumnos del Nivel Secundario tras un Programa de Acondicionamiento Físico

Noel Fernando Mejia Mejia.
En la actualidad se presenta gran incidencia de enfermedades consideradas como altos predictores de muerte, sin embargo estudios han establecido a la baja condición física como el primer predictor de muerte. Esto lleva a la necesidad de una mayor práctica físico-deportiva en la población, contrario a esto se observa como el sedentarismo va en aumento. Se considera la falta de una actitud favorable hacia la actividad física la responsable de dicha relación. La adolescencia es una etapa sensible para la fundamentación de actitudes que serán transmitidas hasta la edad adulta, es así que la clase de Educación Física, juega un papel trascendental en la formación de actitudes favorables hacia las actividades físico-deportivas, de ahí que la valoración de la misma sea importante. Con el presente estudio se busca conocer la influencia de los contenidos teórico-prácticos de un programa de acondicionamiento físico, sobre la valoración de la clase de Educación Física. Para ello se aplicó el cuestionario C.A.E.F a 64 (30 chicos y 34 chicas) estudiantes, pertenecientes al 10Po Py 11Po Pgrado, con edades comprendidas entre los 15 y 18 años antes y después de un programa de acondicionamiento físico. Resultando que de las 4 dimensiones estudiadas la valoración de la asignatura y el maestro fue la más susceptible al cambio (5%). En segundo lugar la dificultad y la utilidad mostraron jugar un rol importante en la valoración de la asignatura, no así la empatía, que resultó no ser determínate para una mayor valoración.
 
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La Educación Física del Futuro

Jordi Romeo Murgó.
Nos encontramos en un momento en el que la educación se está replanteando sus maneras de enseñar y aprender. Muchos son los artículos que hablan sobre como se debe enseñar, incluso se habla de la educación del siglo XXI. Mediante este artículo vamos a abordar el tema de los nuevos enfoques pedagógicos y didácticos de la educación y, en concreto de la Educación Física – en adelante EF -.
 
playlist_add_checkArticle - Revista de Educación Física - 2014

Juegos y Deportes Tradicionales en la Numismática

Julio Herrador Sánchez.
Aunque el tipo de colecciones más extendido es el de la filatelia, la numismática entendida como ciencia, permite al investigador a través de un enfoque tanto interdisciplinar como multicultural, adquirir la información suficiente con la que establecer el conocimiento minucioso para valorar este formato como un verdadero documento histórico. En este diminuto formato metálico, han quedado inmortalizados: monumentos, gobernantes, emperadores, reyes, conquistadores, escritores, pintores, escultores, científicos, deportistas, flora, fauna, deportes tradicionales, eventos deportivos (olimpiadas, campeonatos del mundo…), etc conformando una verdadera enciclopedia didáctica en miniatura. En este caso, mostramos los diferentes juegos populares de la infancia y deportes tradicionales que aparecen en las monedas tanto de circulación corriente como en las conmemorativas. El estudio que presentamos, se enmarca entre los principales submétodos de la investigación histórica, es decir la Cronología, la Geografía, la Epigrafía y la Etnología. Para ello, hemos empleado un diseño de estudio no experimental descriptivo que nos permitiera obtener el mayor número de datos (imágenes) para su posterior análisis de forma cualitativa y cuantitativa. Las fuentes manejadas para la búsqueda de datos han sido casi siempre primarias. En este sentido, se han revisado catálogos de colecciones así como diferentes artículos, monografías y manuales, etc relacionados con el objeto de estudio. Por último, proponemos como prospectiva de futuro analizar otros formatos y soportes, basándonos en el mundo del coleccionismo, donde aparezcan componentes lúdicos y deportes tradicionales.
 
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El Cuerpo en las Manifestaciones del Arte Callejero: Apropiación Espacial en las Interacciones Corporales

Mauricio Santa Jimenez.
El siguiente estudio etnográfico se adentra en la apropiación proxemica de los espacios urbanos ejercida desde el componente corporal por los artistas callejeros que convergen en el sector de Ditaires del municipio de Itagüí. Al indagar sobre dicho acontecimiento salen a la luz ciertos usos espaciales, referentes culturales y prácticas somáticas que se manifiestan en la cotidianidad de las subculturas de la urbe. Estas expresiones de arte y movimiento se exteriorizan en las calles, en los parques, en los andenes, en las terminales de transporte, entre otros. El informe es registrado mediante la información proveniente del diario de campo, material fotográfico y entrevistas,  los cuales se preguntan por la composición y disposición social de los artistas callejeros.
 
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Investigación-Acción en una Experiencia de Co-Evaluación en Educación Secundaria en el Marco del Modelo Comprensivo de Iniciación Deportiva

Javier Fernández-Rio.
El objetivo fundamental de esta investigación era evaluar las percepciones de los estudiantes sobre los procedimientos de co-evaluación. Un total de 96 estudiantes de enseñanza secundaria (44 varones y 52 mujeres), cuya edad media era de 15.25 años, accedieron a participar. Durante el transcurso de la asignatura de Educación Física se impartió una unidad didáctica de baloncesto usando como planteamiento metodológico fundamental de trabajo el Modelo Táctico de iniciación deportiva (Teaching Games for Understanding; TGfU). Dentro de este planteamiento los estudiantes participaron en un procedimiento de co-evaluación. Para evaluar las percepciones de los estudiantes sobre este procedimiento, todos los participantes cumplimentaron un cuestionario ad hoc  anónimo de respuesta abierta. Las respuestas obtenidas del cuestionario fueron analizadas usando el método de análisis temático y el de comparaciones constantes. Del análisis de todos los datos obtenidos emergieron cuatro categorías o temas: (a) Aprendizaje: aprender mejor los contenidos, (b) Responsabilidad: hacer bien la evaluación, (c) Dificultad: saber observar y evaluar y (d) Ética: favorecer a los amigos, perjudicar a los que caen mal. Estos resultados muestran percepciones muy positivas por parte del alumnado del uso de procedimientos de co-evaluación, pero también aspectos que les preocupan y que el docente debe tener en cuenta para tratarlos en clase.