Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal. Facultat de Magisteri. Universitat de València, España
Resumen
El libro de texto es considerado como un medio central de aprendizaje destinado a alcanzar un conjunto específico de experiencias educativas. El objetivo del estudio consiste en comparar la relación cuerpo, infancia y movimiento en las imágenes de libros de texto de educación infantil españoles y colombianos para niños y niñas de 3 años. 485 cuerpos infantiles fueron estudiados a través de un análisis de contenido. En los dos países se representa igualdad de niños y niñas, donde no se representan cuerpos con discapacidad. En el caso español, las niñas-os asumen distintas posibilidades de movimiento, mientras que en el caso colombiano, dependiendo de la editorial, los cuerpos se relacionan más con actividades de motricidad fina y gruesa mientras que otros se relacionan hacia una posición estática. En los dos países las actividades de motricidad fina se relacionan con espacios bajo techo, mientras que las actividades de motricidad gruesa son realizadas en espacios al aire libre o en el medio natural. En general, los dos países comparten más similitudes que diferencias al representar la relación infancia y movimiento. La comunidad educativa infantil debe incorporar la reflexión crítica sobre la diversidad corporal con el objetivo de construir alternativas a las representaciones dominantes que pueden afectar a los ciudadanos más pequeños.
Abstract
Textbooks are involved in the process of reproduction and direct or indirect transmission of social behavior patterns, norms and values. The aim of this study is to compare the relationship between body, childhood and movement in the pictures of early childhood education textbooks from two Ibero-American countries. A content analysis on the images was performed. In both countries there is an equal representation of boys and girls accompanied by other children and there is not representation of disabled bodies. There was an equal representation between boys and girls. The presence of the body is related with outdoor environment and children’s bodies can assume different levels of motor activity. In both countries, the activities of fine motor activities are related with outdoor environments. In general, both countries show similar representations of the relationship of body and movement. The early childhood education community should incorporate critical thinking about body diversity, different representations and meanings in order to build alternatives to these dominant representations that can negatively affect young citizens.
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