Las mujeres de color se han enfrentado y continúan enfrentando, numerosas barreras cuando se trata de participar en el deporte. Reconocer estas barreras y buscar formas de superarlas es importante para lograr la igualdad en el deporte, independientemente del género o la raza.
Esta publicación está extraída de Mujeres y deporte.
Representación
El informe de 2003 de la Fundación Femenina (WSF) de 2003 sobre atletas de color femeninas destacó la presencia de agrupación racial en cinco deportes (bolos, bádminton, baloncesto y pista interior y exterior). La representación desigual de las atletas de color femeninas en ciertos deportes se ha atribuido a la socialización, las oportunidades educativas inequitativas y la falta de modelos a seguir tanto en el nivel de juego como en las posiciones de liderazgo atlético. Por ejemplo, aproximadamente el 14 por ciento de los entrenadores en jefe de equipos femeninos en todas las divisiones de la Asociación Atlética Colegiada Nacional (NCAA) eran mujeres de color.
La baja representación de las mujeres de color como modelos a seguir y mentores tiene consecuencias de gran alcance en términos de desarrollar futuras jugadoras y líderes.
Estereotipos
Los estereotipos se basan en información limitada y a menudo están vinculados a prejuicios y discriminación. Los estereotipos negativos pueden influir en qué mujeres deportivas eligen participar y también pueden inhibir y desalentar a las niñas y mujeres de la participación deportiva (Coackley, 2007; Csizma, Witting y Schurr, 1988). Los estereotipos pueden afectar la cantidad de fondos y los padres proporcionan a las mujeres (Sabo y Veliz, 2008; Women’s Sports Foundation, 2011), así como cómo las mujeres (como atletas) se caracterizan y enmarcan en los medios (Cunningham, 2011).
Cultural
La religión y las normas culturales y expectativas de género inhiben que las niñas y mujeres de diferentes orígenes raciales y étnicos participen en el deporte. Por ejemplo, en muchos hogares nativos americanos e hispanos, las tradiciones culturales dictan que las niñas ayudan con las responsabilidades familiares de cuidado infantil después de la escuela, lo que limita sus oportunidades para participar en actividades deportivas después de la escuela (Eyler et al., 1998; Sylvester, 2005). Además, en muchos países asiáticos como China, Corea y Japón, las creencias confucianas de la inferioridad de las mujeres para los hombres han sido influyentes, lo que ha resultado en una participación femenina limitada (Jinx, 2003, p.207).
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Referencias
- Coackley, J. (2007) Deportes en la sociedad: problemas y controversias (9ª ed.). Boston, MA: McGraw-Hill
- Csizma, KA, Witting, AF y Schurr, KT (1988). Journal of Sport and Ejercicio Psicología, 10, 62-74.
- Cunningham, GB (2011). Diversidad en organizaciones deportivas (2ª ed.). Scottsdale, AZ: Holcomb Hathaway.
- Eyler, A., Baker, E., Cromer, L., King, A., Brownson, R. y Donatelle, R. (1998). Actividad física y mujeres minoritarias: un estudio cualitativo. Comportamiento de educación en salud, 25, 640-652.
- Jinx, D. (2003). Mujeres, deportes y sociedad en la China moderna. Londres, Inglaterra: Frank Cass.
- Sabo, D. y Veliz, P. (2008). Salir y jugar: deportes juveniles en américa. East Meadow, NY: FUSIÓN DE LA FUNDACIÓN DE LA MUJERS.
- Sylvester, M. (2005, 29 de marzo). Las chicas hispanas en los deportes retenidos por la tradición. USA Today, pag. A1.
- Fundación deportiva de mujeres (WSF). (2011) La posición de la Fundación en la carrera y el deporte. East Meadow, NY: Autor.
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