Relación entre los recursos de salud psicológica de los jóvenes futbolistas y la calidad psicológica de sus experiencias futbolísticas: un estudio transversal

Introducción

Numerosos estudios se han centrado en los posibles beneficios y riesgos psicológicos de participar en deportes organizados.2–5). Sin embargo, si bien las investigaciones han señalado el papel del capital familiar como un recurso facilitador para la participación deportiva de los niños (6, 7), faltan estudios en los que se modelen los recursos de salud psicosocial diferenciales que caracterizan a los jóvenes participantes como premisa para el nivel de calidad de sus experiencias deportivas específicas.8–10). En cambio, los estudios generalmente han aplicado “un enfoque centrado en las variables, asumiendo que las relaciones entre los predictores y los resultados son homogéneas en toda la población” (9).

Un enfoque centrado en la persona, por el contrario, se basa en el supuesto de que la población es heterogénea con respecto a las relaciones entre los atributos de salud psicosocial y la calidad de sus experiencias deportivas específicas (9). Este último enfoque invita a una categorización de los individuos en perfiles diferenciales, que pueden modelarse para representar un conjunto de atributos de salud psicológica que inciden en la calidad de las experiencias específicas de fútbol de los jugadores jóvenes.

Adoptando un enfoque centrado en la persona, el propósito del presente estudio es explorar si los recursos de salud psicosocial diferenciales que caracterizan a los participantes jóvenes se relacionan sistemáticamente con la calidad de sus experiencias psicológicas específicas del deporte cuando participan en el fútbol juvenil organizado.9, 11, 12).

Las investigaciones anteriores se han centrado en diferentes resultados psicosociales de la participación en deportes organizados. Entre los ejemplos positivos se incluyen la alta autoestima, los estados emocionales positivos y la vitalidad subjetiva.2, 3, 13). En lugar de resultados considerados, estos pueden modelarse mejor como precondiciones psicológicas generalizadas contextualizadas al potencial de la vida diaria de los jugadores. positivo implicaciones para la calidad de sus experiencias de participación en deportes específicos (9).

Por el contrario, estados emocionales negativos, baja autoestima general y una sensación reducida de vitalidad subjetiva.2, 14–17) así como dificultades psicológicas (5, 18) puede modelarse para representar precondiciones psicológicas con potencial negativo implicaciones para la calidad de su participación (9) así como la continuación del deporte (18).

En efecto, (5) observaron que, tras ajustar las dificultades psicológicas a los 8 años, los niños que abandonaban el deporte entre los 8 y los 10 años presentaban más dificultades totales y más problemas de internalización a los 10 años, en comparación con los niños que mantenían una participación regular en el deporte. Los niños que participan de forma prolongada en el deporte posiblemente posean una mayor variedad de habilidades de autorregulación psicosocial al inicio, que sirven para generar experiencias más positivas específicas del deporte y protegerlos contra las dificultades sociales y emocionales (5).

Hay evidencia de que las formas psicosociales y educativas de capital dentro de la familia influyen en la capacidad de los cuidadores de proporcionar energía psicológica excedente y bienestar a sus hijos a través de una mayor capacidad de comunicación prosocial y de monitoreo de las habilidades de autorregulación, así como de brindar apoyo social (19, 20).

Los jóvenes que reciben el cuidado, la supervisión adecuada, la regulación social y el apoyo de sus padres durante la primera infancia suelen desarrollar capacidades de autorregulación cognitiva y conductual, incluida la capacidad de controlar conductas, reacciones emocionales e interacciones sociales.19, 21). Se esperaría que esto, a su vez, alimentara los recursos de salud psicológica de la propia descendencia, como la autoestima, la vitalidad subjetiva y los estados afectivos positivos (22, 23).

Los jóvenes que se caracterizan por tener recursos de salud psicológica excedentes también pueden estar bien preparados para cumplir con las expectativas psicosociales dentro del entorno deportivo en términos de desarrollo autorregulatorio, reacciones emocionales constructivas e interacciones sociales, así como con respecto al seguimiento de las reglas y regulaciones del equipo.21). En consecuencia, se esperaría que experimentaran su participación deportiva de manera positiva, como lo indica una mayor sensación de disfrute, así como una sensación de estar socialmente unidos y apoyados (6, 24), lo que a su vez puede aumentar la probabilidad de prosperar y permanecer en (25).

Por el contrario, las familias con menos capital o recursos psicosociales pueden correr el riesgo de desarrollar angustia parental y experimentar falta de energía psicológica entre los cuidadores familiares, lo que resulta en una menor capacidad para la comunicación prosocial, el monitoreo de las habilidades de autorregulación de sus hijos y la provisión de apoyo social.19, 20).

En consecuencia, puede tener lugar un estilo de comunicación coercitivo o despectivo, una menor supervisión parental y una menor atención psicológica a sus hijos, lo que puede dar lugar a una reducción de la capacidad de autorregulación cognitiva y conductual y a un menor nivel de energía psicológica para sus hijos (19, 26). Es probable que circunstancias psicosociales como estas tengan consecuencias negativas para sus recursos de salud psicológica. Un aumento de las conductas antisociales generadas por un menor control de los impulsos, un menor nivel de autoestima, vitalidad y una reducción de los estados afectivos positivos y el aislamiento social pueden tener efectos (6, 18, 21, 23).

A su vez, se puede esperar que las capacidades de autorregulación reducidas vayan en contra de las expectativas psicológicas del entorno deportivo en lo que respecta al funcionamiento social y específico del deporte de los jugadores jóvenes, incluida la capacidad de reaccionar e interactuar emocionalmente de una manera socialmente defendible, así como de seguir las reglas y regulaciones del equipo.21).

Para estos jóvenes, una participación reducida en el deporte puede ser el resultado (9). Si continúan practicando deporte, pueden experimentar un menor apoyo social y una menor aceptación por parte de personas importantes, como el entrenador y los compañeros, lo que se traduce en un menor nivel de unidad social con los compañeros de equipo, así como en una menor sensación de disfrute al participar.24, 27).

También se cree que la capacidad diferencial de los cuidadores para proporcionar energía psicológica excedente y bienestar a sus hijos afecta los recursos de salud general de los jugadores (24, 28–30). Por lo tanto, es probable que exista cierta coexistencia entre la evaluación que hacen los jugadores jóvenes de sus cuentas de salud psicológica y sus cuentas de salud general, siendo la satisfacción con la vida en general y la salud general ejemplos típicos.

En lo que respecta a la edad, hay evidencia de que existe un niñocentrismo formalmente regulado (31) dentro del modelo deportivo (BLINDED) y adoptado por la Federación de Fútbol (BLINDED) está bajo presión a nivel de base para enfatizar los resultados por sobre la participación.

En consecuencia, a medida que aumenta la edad, los participantes pueden encontrarse con expectativas sociales más fuertes en cuanto a la capacidad de autorregulación social y específica del deporte y la capacidad de adaptarse socialmente de acuerdo con las reglas y regulaciones dentro del entorno deportivo, tanto dentro como fuera de la cancha.31). Debido a la mayor presión competitiva y la especialización deportiva temprana (32), incluso los jugadores jóvenes pueden encontrarse con tales expectativas.

Utilizando un enfoque centrado en la persona (9), examinamos si se puede identificar una muestra de jugadores de fútbol base jóvenes (CEGOS) para representar diferentes perfiles de recursos de salud psicológica que abarcan la autoestima general, el sentido de vitalidad subjetiva y el afecto positivo y negativo (6, 22, 33). En segundo lugar, examinamos las percepciones de los jugadores sobre la calidad de sus experiencias psicológicas específicas del fútbol, ​​incluyendo el apoyo social percibido y la unidad en el fútbol y el disfrute del fútbol en los perfiles de recursos de salud psicológica. En tercer lugar, examinamos si las puntuaciones de los jugadores en los perfiles de recursos de salud psicológica estaban sistemáticamente relacionadas con covariables que abarcaban los recursos de salud generales (satisfacción general con la vida y salud general) y la riqueza familiar y la edad.

Se plantearon las siguientes preguntas de investigación: 1. ¿Es posible identificar perfiles diferenciados que abarquen los recursos de salud psicológica de los jugadores, que comprenden vitalidad, autoestima general, afecto positivo y negativo? 2. ¿Los jugadores con puntuaciones más altas en los perfiles de recursos de salud psicológica informan de experiencias psicológicas específicas del fútbol más positivas que aquellos con puntuaciones de perfil más bajas? 3. ¿Las puntuaciones de los jugadores en su perfil de salud psicológica varían con sus puntuaciones de recursos de salud generales (satisfacción general con la vida y salud general), la riqueza familiar y la edad?

Materiales y métodos