El modelo Whole School, Whole Community, Whole Child (WSCC) es un enfoque colaborativo para el aprendizaje y la salud que responde al llamado de una mayor alineación, integración y colaboración entre la educación y la salud para mejorar el desarrollo cognitivo, físico, social y emocional de cada niño. .
En esta publicación adaptada de Educación para el bienestar de la escuela primariaexploramos los pasos que deberá seguir para establecer el modelo WSCC en su escuela.
¿En qué consiste el modelo WSCC?
El modelo WSCC consta de 10 componentes:
- Educación para la salud
- Educación Física y Actividad Física
- Entorno y servicios de nutrición
- Servicios de salud
- Asesoramiento, Servicios Psicológicos y Sociales
- Clima social y emocional
- Entorno físico
- Bienestar de los empleados
- Compromiso familiar
- Participación comunitaria
Implementando el modelo WSCC
Hunt y colegas (2015) proporcionaron una secuencia de pasos útiles para establecer el modelo WSCC dentro de una escuela. Esos pasos se describen a continuación.
formar un comité
El primer paso implica formar un comité de personas interesadas y apasionadas por mejorar la salud y los resultados académicos de los estudiantes. El establecimiento de un comité debe incluir una declaración clara sobre la autoridad otorgada al comité y qué decisiones requerirán la aprobación de un administrador o junta escolar.
Realizar una evaluación de necesidades
Antes de diseñar un plan WSCC, realice una evaluación de necesidades. Esta evaluación determina los comportamientos que ponen en riesgo y promueven la salud y que prevalecen entre los estudiantes y cómo estos comportamientos se relacionan con el rendimiento académico. Se puede utilizar una variedad de fuentes y herramientas para identificar los problemas de salud prioritarios y las conductas de riesgo para la salud de los estudiantes en un distrito o escuela. El personal de la escuela o distrito podría tener acceso a datos útiles adicionales. Por ejemplo, el director de servicios de nutrición tiene datos sobre el conteo de desayunos y almuerzos y podría tener información sobre los alimentos específicos que comen los estudiantes en las comidas escolares.
Priorizar los resultados
Los miembros del comité deben revisar los resultados de la evaluación de necesidades e identificar áreas prioritarias relacionadas con la salud que necesitan mejoras. Es deseable limitar la lista de prioridades a un número manejable de problemas de salud o conductas de riesgo. Además, es importante establecer expectativas de resultados específicas y realistas con indicadores claros que demuestren cómo será el éxito cuando se logren los resultados.
Determinar los resultados de salud y el rendimiento académico.
El siguiente paso sugerido es determinar la relación entre el resultado de salud seleccionado y el rendimiento académico. Es práctico que el comité elija prioridades que tengan resultados académicos y de salud claros.
Identificar intervenciones
Este paso implica identificar intervenciones prometedoras o efectivas que tengan el mayor potencial para afectar los resultados de salud elegidos. Utilice programas basados en evidencia que se enfoquen en problemas de salud o conductas de riesgo de los niños.
Determinar la colaboración
Determine cómo el personal y otros miembros del comité colaborarán y se alinearán para maximizar el éxito en el logro de resultados académicos y de salud prioritarios. Involucrar a las personas clave que representan o trabajan dentro de los componentes del WSCC y que participarán en la implementación de las recomendaciones. Determinar cómo se coordinarán las intervenciones o acciones requiere pasos concretos, incluido el establecimiento de cronogramas, cronogramas, hitos y entregables; establecer comunicaciones efectivas; celebrar reuniones periódicas para identificar problemas y soluciones efectivas a esos problemas; y la presentación de informes sobre los avances como forma de rendición de cuentas.
Involucrar a agencias y organizaciones comunitarias
Invitar a agencias y organizaciones comunitarias que tengan una misión o interés similar en abordar los resultados académicos y de salud prioritarios identificados. Ampliar la membresía del comité más allá del personal de la escuela o del distrito para incluir a miembros del vecindario y la comunidad que puedan enfocar los recursos de la escuela y la comunidad en lograr los resultados prioritarios de salud y educación. Los voluntarios o las agencias de salud pública a menudo tienen experiencia y recursos de salud que pueden ayudar a los distritos o escuelas a alcanzar con éxito sus objetivos.
Crear un plan de acción
Crear un plan de acción para afectar el resultado de salud elegido. Haga planes concretos con cronogramas y todas las acciones asignadas a personas específicas, como los responsables de implementar intervenciones, completar las tareas del comité y monitorear el progreso en el cumplimiento de los resultados esperados.
Implementar un plan de acción
Implementar y monitorear los resultados del plan de acción. Durante la implementación, el comité debe reunirse periódicamente para garantizar que todas las tareas se completen a tiempo y solucionar cualquier problema que surja. Los planes no son estáticos y es posible que sea necesario cambiarlos durante el proceso de implementación. La evaluación debe ser una parte regular de las reuniones del comité para monitorear la implementación y buscar barreras y dificultades inesperadas. La recopilación de información a lo largo del proceso de implementación ayudará a garantizar que el comité pueda comprender la implementación de nuevas intervenciones o prácticas.
Monitorear el plan de acción
Desarrollar un plan para monitorear la implementación y los resultados de las intervenciones. Un plan de acción sólo es eficaz si las personas actúan en consecuencia, si se implementa según lo previsto y si hay una manera de discernir si marcó una diferencia real. Los distritos y las escuelas rara vez cuentan con los recursos para realizar evaluaciones de resultados a gran escala, pero el uso de intervenciones con evidencia de efectividad minimiza la necesidad de este tipo de evaluación. En cambio, los distritos y las escuelas pueden determinar cómo utilizarán los resultados de su evaluación y dar forma a su plan de seguimiento y evaluación en torno a estos objetivos. El comité puede recopilar y analizar datos de seguimiento simples para determinar cómo, cuándo y dónde se llevan a cabo las actividades y quién participa en cada actividad. En términos de resultados, el comité puede determinar el nivel de cambios que desea explorar. Algunos podrían decidir documentar los cambios observados en el aula, el entorno escolar o la prestación de servicios. Otros tal vez quieran identificar las fortalezas y debilidades de sus políticas o prácticas y elaborar un plan de mejora.
Imagen de encabezado de Yan Krukov
